Aktuelle Ausgabe

ZfH Ausgabe 05/2026

Editorial

Liebe Leserinnen und Leser,
Lern- und Verhaltensprobleme gehören aktuell zu den zentralen Herausforderungen im schulischen Alltag: Sie begegnen uns derzeit in einer Intensität und Breite, die viele Lehrkräfte zunehmend als belastend erleben. Schwierigkeiten im Lernen gehen häufig mit herausforderndem Verhalten seitens der Lernenden einher, Verhaltensprobleme erschweren oder beeinträchtigen Lernprozesse. Diese enge Verschränkung ist nicht neu – ihre Dynamik und Intensität jedoch stellen Fachkräfte in den Schulen, in der Ausbildung und in der Forschung derzeit vor erkennbar gesteigerte Herausforderungen.
Die Beiträge dieses Hefts greifen diese Betrachtungen und Einschätzungen auf unterschiedliche Weise auf, wie es dem facettenreichen Handlungsfeld entspricht. Unsere Autorinnen und Autoren verweisen auf der Grundlage ihrer vielfältigen Forschungen übereinstimmend darauf, dass tragfähige pädagogische Beziehungen als eine zentrale Grundlage für die Bearbeitung von Lernund Verhaltensproblemen anzusehen sind – dies gilt ebenso für die Einsicht, dass Entwicklungsverläufe von Kindern und Jugendlichen immer im Kontext ihrer sozialen Erfahrungen zu verstehen sind. Zugleich wird deutlich, dass präventive Ansätze und frühzeitige Förderung entscheidend sind, um problematischen Lern- und Verhaltensentwicklungen entgegenzuwirken.

Gleichzeitig verdeutlichen die Beiträge, dass Lern- und Verhaltensprobleme immer innerhalb institutioneller Rahmenbedingungen entstehen und wirken, die Handlungsmöglichkeiten eröffnen, aber auch begrenzen und einschränken können. Wir müssen also auch Fragen nach der Ressourcenausstattung, den Organisationsstrukturen und der Professionalisierung stellen und uns
bewusst sein, dass die entsprechenden Antworten mit der Qualität pädagogischer Förderung verbunden sind.

Für schulische Praxis, Studium, zweite Phase der Lehrkräftebildung und Wissenschaft ergibt sich daraus ein gemeinsamer Aufgabenkatalog: Lern- und Verhaltensprobleme müssen differenziert verstanden und betrachtet werden, Prävention beansprucht dabei einen hohen Stellenwert. Die Herausforderungen an pädagogisches Handeln – insbesondere in der inklusiven Bildung – sollten mit wirksamen Konzepten und Möglichkeiten adressiert werden und sie sind strukturell sowohl in der schulischen Praxis als auch in der Administration und Schulaufsicht zu berücksichtigen. Diese Ausgabe unserer Verbandszeitschrift lädt Sie ein, die unterschiedlichen Perspektiven miteinander zu verknüpfen und daraus Impulse für die eigene Arbeit zu gewinnen.

Conny Melzer