Aktuelle Ausgabe

ZfH Ausgabe 03/2026

Editorial

Liebe Leserinnen und Leser,
die sonderpädagogische Praxis steht derzeit durchaus unter Druck: Die Zahl der Schülerinnen und Schüler mit Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung steigt seit Jahren kontinuierlich an. Mit diesem Anstieg geht die Verantwortung einher, diagnostische Entscheidungen fachlich fundiert lernförderlich zu gestalten.

Zwischen steigenden Fallzahlen, regional unterschiedlichen Verfahren und dem Anspruch auf individuelle Förderung stellt sich drängender denn je die Frage: Wie sichern wir diagnostische Qualität in der schulischen Praxis, in der Ausbildung und in der wissenschaftlichen Fundierung unseres Handelns?

Die Beiträge dieser Ausgabe greifen diese Problemlage aus unterschiedlichen Perspektiven auf. Eine Erhebung aus Nordrhein-Westfalen zeigt eindrücklich, wie sich Anzahl und Verteilung der Schülerinnen und Schüler im sonderpädagogischen Schwerpunkt Geistige Entwicklung verändern. Quantitative Ergebnisse werden durch qualitative Einblicke ergänzt, die deutlich machen, wie Schulen die Zunahme erleben, deuten und pädagogisch beantworten. Die Studie eröffnet damit nicht nur einen empirischen Blick auf Entwicklungen, sondern wirft zugleich Fragen nach strukturellen Bedingungen und professionellen Handlungsspielräumen auf.

Auch die Feststellung sonderpädagogischen Unterstützungsbedarfs wird in diesem Heft betrachtet: Eine bayerische Untersuchung beleuchtet dieses Handlungsfeld, das in seiner Regulierung und Transparenz offenbar sehr heterogen ausgestaltet wird. Wenn strukturierende Vorgaben regional unterschiedlich bekannt und genutzt werden, betrifft dies nicht allein administrative Abläufe, sondern berührt die Grundfrage nach Gerechtigkeit und Nachvollziehbarkeit diagnostischer Entscheidungen.

Wie diagnostische Prozesse lernbegleitend gestaltet werden können, zeigt die Analyse der Nutzung der Plattform Levumi.de. Die deutliche Zunahme aktiver Nutzerinnen und Nutzer verweist auf ein wachsendes Interesse an datengestützter Lernverlaufsdiagnostik. Zugleich wird sichtbar, dass dieses digitale Instrument sowohl zur Status- als auch zur Prozessdiagnostik eingesetzt wird.

Diese erweiterte Nutzung eröffnet ein Spannungsfeld, das weiterer konzeptioneller Klärung bedarf und gleichermaßen zu diskutieren ist.

Liebe Kolleginnen und Kollegen: Diese Ausgabe lädt dazu ein, diagnostisches Handeln als gemeinsame professionelle Aufgabe zu verstehen. Mögen Sie Impulse für Diskussionen, Weiterentwicklungen und eine Praxis geben, die Verantwortung und Fachlichkeit miteinander verbindet.

Conny Melzer